省运视野 场馆导览 | 莒县倾力打造智慧化体育场馆
近日，记者了解到承担第25届省运会羽毛球、摔跤、柔道、拳击比赛项目的莒县体育馆，目前已全部完工并达到赛场标准。通过引进5G技术，打造智慧化管理系统，莒县体育馆的建设将推动莒县体育事业再上新台阶。 莒县体育馆由莒县政府与日照市交通能源发展集团采用“PPP模式”合作建设，坐落于莒县第二中学新校区校园内的西北角，占地28亩，总建筑面积2.36万平方米，概算投资1.4亿元。该馆按照国家乙类体育馆标准要求规划设计，设有主馆和训练馆，其中主馆设有9块标准羽毛球比赛场地，训练馆设有6块训练场地。精彩的赛事需要观众的喝彩，场馆内围绕赛场设置固定座椅2002个，活动座椅2188个，地下机动停车位180个，可容纳4000余名观众观看赛事，达到中型体育馆的座位数量，观众可身临其境观摩运动员精彩角逐。 莒县体育馆效果图和施工图由清华大学与山东碧海建筑规划设计院联合设计，外观以浮来山山峰走势为设计理念，采用大曲大折的设计手法，建筑整体舒展、开阔，外观大气，彰显匠心。场馆内部的钢结构东西跨度66米，南北跨度85米，采用电脑控制顶升设备同步顶升，安装后不变形，安全系数高。日照交通能源发展集团莒县体育馆项目负责人王孝华介绍说：“钢结构网架采用球柱结构，柱头上带丝，球孔里带内丝，使用钢材900多吨，保证了屋架的重量轻、强度高、跨度大。” 走进宽敞的场馆内，“钢筋铁骨”的屋顶映入眼帘。据了解，由于场馆屋顶跨度面积较大，封顶也采用特殊金属材质封装，与钢结构骨架搭配更加彰显场馆现代元素。场馆内的墙面装修全部采用内轻钢龙骨隔墙，外吸音木板降噪设计，避免噪声影响。此外，馆内场地安装有专用比赛木地板，底层采用三层钢结构龙骨，表面采用俄罗斯进口樟子松材质，可为各项赛事提供较好的韧性、硬度和弹力，使用年限可达30至50年。王孝华告诉记者：“在举办羽毛球比赛的时候场地可以铺装塑胶地板，比赛结束地板收起来后，又可供篮球、排球等其它比赛使用。” 据悉，莒县体育馆引入5G信息技术，拥有现代化的灯光、音响、通讯、监控、大型电子显示屏、消防报警自动喷淋系统和中央冷暖空调系统等设施。目前，场馆已具备使用条件，座椅灯光、音响等设施已全部安装完成，并进行了调试检测，已于3月底移交运营单位，并计划在场馆内进行摔跤测试赛，通过赛事对场馆进行综合检验。 莒县体育馆在设计之初便充分考虑到竞赛需求和后续场馆综合利用，按照满足赛事需求、方便赛事组织、益于赛后利用、体现人本理念的原则，与莒县二中400米塑胶体育场一体高标准规划建设。莒县教育教学研究中心副主任杜佃升表示，“赛后莒县体育馆主要用于学生体育训练，并对社会开放运营，满足群众健身需要，又可承担篮球、排球、羽毛球、乒乓球、体操等大型体育比赛项目，还可举办文艺演出和大型会议等活动。” 场馆周边交通便利，西面和北面与城市道路连接，利于赛事疏散，成为莒县集体育竞赛、体育训练、群众性体育活动、大型文艺活动等为一体的综合性、现代化智慧体育场馆，能极大丰富莒县人民群众日益增长的运动健身需要。场馆的建成填补了莒县没有大型体育场馆的空白，为莒县体育再添新名片。场馆外围将打造“三季有花、四季常青”场馆景观带，绿化工人目前正在完善馆外东西少昊路、南北玉皇山路两侧绿地工程，尽力做好场馆配套，为下一步体育馆对大众开放做好准备。（李洁 金康）
夹江外国语实验学校（小学部）
阳光体育 健康体质——乐山市体育课堂教学视野下中小学体质健康测试工作研讨会在夹江外校召开日期：2021-11-02 为了加强学校体育工作，进一步规范体质健康测试，10月28日，乐山市体育课堂教学视野下中小学体质健康测试工作研讨会在夹江外校召开。会议由乐山市教科所体育与健康教研员赵琦翔主持，县教育局教研室副主任周建新、夹江外校副校长刘伟、各区市县体育教研员、中心教研组成员、市直属学校、夹江县城区内中小学体育教师等70余人参会。（乐山市教科所体育与健康教研员赵琦翔主持研讨会）（夹江外校副校长刘伟致欢迎词）夹江外校体育教师谢飞、韩睿智各献课一节，刘伟校长和乐山外国语学校李一辉老师分别作专题发言。精彩课堂谢飞老师执教3.6班体育《森林小卫士》。课堂上，谢老师模拟暴风雨到来，全体学生穿过雨林拯救鸟蛋，以游戏比赛教学，积极调动了学生的参与热情，体验了运动和成功带来的乐趣。通过课堂，学生锻炼了上下肢力量，练习了体质测试相关内容，在趣味性的“学与赛”中发展了身体体能。韩睿智老师执教9.2班体育《篮球运球急停急起》。学生通过学习这项运球技术，能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力，发展了学生的速度与上下肢力量，提高了学生的身体素质。课堂上，韩老师充分利用体操垫来解决这堂课的重难点，采用学生分组练习、集中纠错、巩固练习，整堂课由易到难、由浅入深来提高急停急起技术动作，很好地培养了团队配合精神和竞争意识。观摩阳光体育与会老师们观摩了夹江外校的阳光体育活动。学校全面推进阳光体育活动，做到有内容、有声势、有影响、有实效，确保学生在校期间阳光体育一小时的活动强度和质量，引导学生形成健康的运动习惯和生活方式，帮助学生铸就一副强健体魄。专题发言夹江外校副校长刘伟作题为《一个目标、两个认识、三个抓手——确保学生体质健康》的专题发言。一个目标：德智体美劳五育融合，促进学生全面健康发展。两个认识：认识一，提高政治站位，优先发展学生身体素质；认识二，发展学生体质，体育教师素质是关键。三个抓手：紧紧抓住课堂，发挥评价作用，抓好专项训练。乐山外国语学校李一辉老师作题为《新政策下体质健康测试的研讨》的专题发言。李老师从体质健康测试标准的出台背景、定位，体质健康测试当今现状、测试方法和训练方法，乐外对体质健康测试的实施方法，体质健康测试的个人感言这六方面展开发言。教育是“十年树木，百年树人”的伟大事业，需要“久久为功，方得始终”。我们只有全面贯彻的教育方针，遵循教育规律，坚持德智体美劳五育并举，融合育人，才能确保学生体质健康，确保学生全面发展！ 上一篇：筑牢自己 潜心探索 实践反思 下一篇：劳动最光荣 我们在行动
走出对“举国体制”的误设误识，用更开阔的视野去发展体育
由行政管理或行政发展型体育，走向社会发展型体育，在此方面，中华人民共和国尽管已行走了不少路，已改革开放地走了不少路，但很显然，仍有不少、不短的路还须走，还须前行而走。举国体制，这是个常被拿来言说的词。但举国体制，其义是”举国行政体制”？并非如此，至少从文化学上讲，并非如此。“举”有“全”的意思，按其字形，也可见，有“支起来有关内容而兴什么”的意思。因此，“举国”不光有“全国”之词义，还有“支起有关内容而兴国”的意思。也因此，举国体制实际还有“支起有关内容而兴国的体制”这一意涵。这支起的内容里，就体育而言，就可不光是体育训练的内容，就可不光是行政性的内容，而也可有体育培育、体育经营等方面的内容，更可有社会普及、社会化发展、社会化经营、社会化竞争等方面的内容。真要说体育方面的举国体制，至少在文化学上，可以说，它其实并不是指举国行政体制，并不是指高举全国行政或行政化体制。举国体制其义更不是只指如此、只单指如此。高举社会之力发展体育、办体育，难道不能兴国、兴全国体育？高举社会尤其社会全体、整体的力量一一既包括社会里的广泛力量，也包括社会里的行政力，不断完善、发展它，难道并不是个能兴国、能兴全国体育的途径？不管把”举”作”全”还是“举起”、“高举”来理解，“举国体制”此词，都末排斥社会这个内容，都未说不包含社会本身的机制、机能、组织与发展系统。一国之中无社会？怎么可能！既然有社会，怎能视之如无？！行政体系、行政系统就等于国家？就等于国家系统？怎么可能！至少现代社会、现代国家、现代文化不这么认为。行政体系、行政系统不过是按法律授权能依法代表国家的一个主体、一个日常主体。对中华人民共和国而言，除行政体系、行政系统外，人大体系、人大系统也是依法能代表国家的一个主体、一个日常主体。让我们还是走出一些偏设与误解，用更开阔的视野去发展体育吧！让我们更利用、运用、发展社会之能之力，发展体育吧！
